Presentación Mooc Aprendizaje Cooperativo

Comenzamos un Mooc sobre aprendizaje cooperativo en el aula, atendiendo a la propuesta de actividades, me voy a presentar ante lo lectores y seguidores de este Mooc del Intef. Tu perfil profesional en el ámbito educativo, trabajo en un Instituto de Educación Secundaria que imparte las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. No contamos con enseñanzas de Formación Profesional lo que bloquea el desarrollo de programas de formación profesional básica. Entre las medidas de atención a la diversidad tenemos el programa de mejora del aprendizaje. Entre los programas estratégicos con los que cuenta el centro podemos citar el Bilingüismo en Francés y Tecnologías de la información 2.0. Este curso un grupo de profesores del claustro estamos desarrollando un Erasmus K1. Trabajo en la especialidad de Orientación Educativa, desarrollando mi trabajo en tres grandes ámbitos: atención a la diversidad, orientación vocacional y acción tutorial. ¿Cuáles son tus expectativas al participar en este MOOC? adquirir conocimientos relacionados con el aprendizaje cooperativo que me permita desarrollar habilidades docentes para gestionar un aula con estrategias cooperativas. Alguna imagen que te describa, como estoy participando en otro Mooc del Intef le adjunto una imagen que transmite mi actitud reflexiva sobre la educación.

Cualquier otra cuestión que consideres relevante para compartir: inquietudes, intereses, etc. Que este sistema de formación se generaliza a través de las comunidades autónomas teniendo el reconocimiento profesional que se merece.

Diario de misión en el Mooc de Gamificación

Asistimos a un cambio en metodología, promovido por un currículum que desea alcanzar un desarrollo integral a través de la adquisición de competencias clave. Vivimos en una sociedad digital en la que la información constituye un elemento económico. Nos encontramos con adolescentes que tienen un ocio de tipo digital, desarrollándose un estilo de aprendizaje que confronta con el estilo de los docentes del siglo XX. Entre estas metodologías activas encontramos la gamificación: ¿Qué es la gamificación? Aprender a través de los juegos siendo necesario el establecimiento de unas mecánicas y reglas. ¿Qué repercusiones ejerce en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Es indudable que la comunicación en un entorno grupal es la condición imprescindible, la cual se acompañará de repercusiones motivacionales hacia el proceso educativo. Este trabajo en equipo podrá favorecer estructuras de trabajo colaborativo, siendo la cooperación la más beneficiosa de todas ellas. ¿Qué debemos saber para poner en práctica la gamificación? Hay que empezar por determinar los componentes, tipos de jugadores que lo desarrollarán. Establecer reglas del juego y conocer dinámicas de juego para desarrollarlo.

Mesa redonda "Retos de la Orientación Educativa hoy"

El futuro de la escuela y el rol de la tecnología - Javier Tourón

En Uniradio Ujaen

http://www.ivoox.com/11488180

Presentación de Mi Proyecto

Hola, en el siguiente enlace https://goo.gl/LNvxii podéis encontrar mi proyecto que versa sobre la Orientación Académica y Profesional.
Estamos en periodo de reflexión sobre la distintas opciones académicas y profesionales que el alumnado debe elegir con la ayuda que su tutor le brinda y con la colaboración de su Orientador de Centro.
Las indecisiones vocacionales muy propias de la toma de decisiones, se pueden solventar de una manera adecuada, trabajando el autoconocimiento: ¿qué me gusta, qué se me da bien, cuáles son muy aficiones, cuáles son mis fortalezas y debilidades de mi personalidad, cuáles son mis sueños, etc?
He recibido una aportación de una compañera, recomendándome la mejora del diseño gráfico, el cual he modificado siguiendo sus pautas.
En relación a mi tutor, todo ha sido palabras de aliento y entusiasmo, hacia la realización del curso y de mi proyecto. Sus aportaciones han sido formativas y positivas, lo cual es de agradecer.

Reflexión Bloque 3

Como las piezas de un puzzle, este tercer bloque me ha permitido ir construyendo mi proyecto de aula invertida. Mi ple me ha ayudado a elegir productos y apps con mayor rapidez, la utilización de artefactos digitales en el aula me retroalimenta sobre las dificultades de su uso. Me he ubicado en la orientación vocacional, es un tema que estamos trabajando con el alumnado, el cual se encuentra influenciado por una cultura de la inmediatez que le lleva a toma de decisiones rápidas, en algunos casos erróneas e irreversibles. Confeccionar la rúbrica me ha llevado tiempo, sobre todo calibrar las categorías y los niveles, he tenido siempre la imagen mental de la infografía que demandaba a mi alumnado. He evaluado los dos trabajos de compañeros que no habían tenido ninguna retroalimentación. He puesto delante de mis ojos los indicadores de evaluación y he pensado en el trabajo que han realizado. He pretendido darle retroalimentación, el carácter formativo de la evaluación. Evaluar a los demás nos desarrolla esas habilidades blandas que tanto se citan en las revoluciones educativas. Y como decía Manolo Tena, "Estoy preparado para el rock and roll".

Prevención

Guía profesorado no te en redes versión 1 from luciafer1981

Reflexión sobre el bloque 2

Hemos comenzado el bloque con la creación de una cuenta en Pinterest. Hoy en día las infografías constituyen una valiosa ayuda pedagógica, en un mundo digital, la capacidad de sintetizar ideas acompañadas de ilustraciones, motiva al alumnado a focalizar la atención. Encontramos en la red una amplia ejemplificación sobre estas, destacamos la calidad que muchos compañeros manifiestan en su creación. Saber sintetizar y redactar las ideas clave en una infografía ayuda a la competencia digital del docente, algo impensable en las habilidades requeridas para el magisterio. Hemos rastreado entre los docentes que más nos influyen en esta metodología, encontrándonos con D. Javier Touron, un profesor investigador de altas capacidades y clase invertida. Conocí la taxonomía de Bloom en el primer acercamiento que realicé para asesorar a mis compañeros en las adaptaciones curriculares tanto para el alumnado con discapacidad intelectual como por altas capacidades intelectuales. Las capacidades cognitivas en las que trabaja el autor, requiere de la creación de otras taxonomías que abarquen las capacidades comunicativas, afectivas, psicomotoras, de relación e inserción social, lo cual nos ayudaría a un desarrollo integral. Al trabajar en Orientación Educativa he creado mi proyecto en la elaboración de un proyecto de vida, un concepto muy arraigado en la Orientación Vocacional. Como muy dice la literatura sobre Educación Vocacional, cuando uno no sabe a dónde va, puede acabar en cualquier sitio. Para luchar por una toma de decisiones realista, creo que los alumnos manejen adecuadamente su autoconocimiento, pues la tendencia en el alumnado de la secundaria obligatoria es realizar la elección sólo sobre la información vocacional. He alucinado con la gamificación, me han venido a la cabeza varias ideas para su puesta en marcha desde la orientación y acción tutorial. La primera ha sido la creación de una ginkana con códigos QR sobre profesiones en la localidad, vamos que desde que la pensé no paro de darle vueltas. Espero seguir aprendiendo y aprehendiendo ideas.

Iniciamos el curso de Intef

Ha transcurrido una semana desde que inicié el curso de Aula Invertida. Un curso que demanda una competencia digital en el docente que me ha exigido el remover conocimientos adquiridos en el pasado. Los primeros contenidos me han obligado a reflexionar sobre cómo estoy haciendo las cosas. La tradición pedagógica y el inmovilismo deben dar paso a otras formas pedagógicas. ¡¡Preparados para la segunda unidad!!

Entrada Actividad Curso INTEF

García Madrid